En kasusstudie av innholdet i veiledningssamtaler mellom nyutdannede lærere og lokale veiledere

Abstract

Artikkelen er basert på forfatterens doktorgradsavhandling (Bjerkholt, 2013) og drøfter betydningen av forskningsbasert kunnskap om veiledning. Doktorgradsavhandlingen har en sosiokulturell og dialogisk tilnærming og i artikkelen legges det vekt på å presentere hvordan de ulike analyseredskapene får fram noe av mangfoldet og kompleksiteten i slike samtaler. Resultater fra doktorgradsavhandlingen dokumenterer hvordan de nyutdannedes arbeidsoppgaver, arbeidssituasjon, kulturen på den enkelte skole og veiledningssamtalen som kontekst bidrar til å skape forutsetninger for hva som vektlegges i samtalene. Med utgangspunkt i denne kompleksiteten argumenteres det for å ta i bruk forskningsbasert kunnskap og analyse av veiledningssamtaler i utdanning av veiledere.