Spenning mellom ulike stemmer: Læringsmuligheter i veiledning

Abstract

I denne artikkelen undersøker vi hvordan veiledningsstudenters læringsprosesser i gruppe kan bidra til å videreutvikle gruppeveiledning som veiledningsform. Vi fikk tillatelse til å undersøke egne studenters fagtekster fra en gruppeveiledningsøvelse. Analysen av 46 fagtekster ga oss tre kategorier for videre diskusjon; redskaper, vendepunkter og roller. Disse kategoriene diskuteres i lys av Bakhtins begreper dialog, heteroglossia, splittelser og samklang. Drøftingene viser at spenninger, uenighet og ulike forståelser av redskaper og roller i veiledning ofte underkommuniseres. Videre viser drøftingen metakommunikasjonens muligheter for å styrke læringsprosessene i gruppeveiledningen. Ulike stemmer kommer lite til uttrykk og disse stemmene kan i større grad benyttes som ressurs for læring.