Digital teknologi som diskursivt artefakt i den norske læreruddannelses policy
Peer reviewed, Journal article
Submitted version
Permanent lenke
https://hdl.handle.net/11250/3068176Utgivelsesdato
2022Metadata
Vis full innførselSamlinger
- Institutt for pedagogikk [285]
- Publikasjoner fra CRIStin [3623]
Originalversjon
Arstorp, A.-T. (2022). Digital teknologi som diskursivt artefakt i den norske læreruddannelses policy. Norsk pedagogisk tidsskrift, 106(5), 408-421. https://doi.org/10.18261/npt.106.5.3Sammendrag
I dette studie undersøges det hvordan digital teknologi omtales som et diskursivt artefakt i den norske læreruddannelses policy. Et diskursivt artefakt er en repræsentation af noget større end det fysiske objekt, et potentiale eller en udfordring. I dette studie analyseres 28 nationale policydokumenter knyttet til norsk læreruddannelse, og i fem af disse skrives teknologien frem som et diskursivt artefakt på forskellig vis som henholdsvis nye muligheder, nye udfordringer og nye behov. Relevansen af dette perspektiv diskuteres i forhold til læreruddannelsen, og det problematiseres, at så få dokumenter omtaler teknologien i dette perspektiv.