Hvordan er grunnskolen tilrettelagt for gutter?

Abstract

Gutter i skolen er et omdiskutert tema innenfor skoleforsking, noe det har vært i mange år. Den nyeste forskningen viser at det er flest gutter som trenger spesialundervisning, dropper ut av videregående skole og får dårlige karakter enn jentene (NOU 2019: 3). På bakgrunn av dette, har jeg stilt meg spørsmålet, som også er problemstillingen min: Hvordan er grunnskolen tilrettelagt for gutter?

Undersøkelsen foretas med utgangspunkt i kvalitativ metode og individuelle intervju. Data består av to mannlige lærere og to kvinnelige lærere, samt to gutte-elever. Alle jobber og går på skolen.

Utfra empiri ble det diskutert ulike funn, og oppgaven har vist at:

* Lærerens språk- og stemmebruk kan være en bidragsyter til at gutter har det vanskeligere på skolen.

* Lærerne er avhengig av et godt samarbeid mellom skole-hjem for å optimalisere skolehverdagen for guttene.

* Den intensive opplæringen ikke er optimal, og bør forbedres.

* Interessefeltet til guttene samsvarer ikke med den tradisjonelle

undervisningsformen.

* Lærerne og elevene knytter ikke lek og læring sammen. Elevene snakker om lek

som en pause-aktivitet, og noe de får lov til å gjøre om de har gjort skolearbeidet

sitt. Lærerne sier det samme, og bruker stort sett lek som en ytre motivasjon.

* Lærere tolker læreplanverket som at de må ha en tradisjonell undervisning, og at

den tradisjonelle undervisningen ikke er tilpasset gutter.

* Elevenes oppfatning av skolen er lik lærerens, og de trives best med de praktisk-estetiske fagene. De synes det kan være lange dager, og ser ikke helt hensikten med å gå på skolen så lenge.

Avslutningsvis vil jeg reflektere rundt funnene, og hva disse betyr for gutter i skolen. Hensikten for oppgaven vil være å finne ut hva som kan forebygge at guttene dropper ut av skolen, samt at de trives bedre på skolen.