| dc.description.abstract | Denne masteroppgaven undersøker bruk av ChatGPT som en ressurs i begynneropplæringen, med et spesielt fokus på hvordan verktøyet kan bidra til utvikling av elevers skriftlige ferdigheter. Problemstillingen er forankret i betydningen av språklek og metaspråklig bevissthet for språkinnlæring, samt relevansen for profesjonen. Gjennom en kombinasjon av observasjon, dokumentanalyse og fokusgruppeintervju har studien samlet data fra fire elever i en undervisningsøkt der de brukte ChatGPT for å skrive sammendrag av et kjent eventyr.
Metoden involverte en systematisk observasjon i klasserommet, dokumentanalyse av korrespondansen mellom elevene og ChatGPT samt fokusgruppeintervju for å belyse elevenes opplevelser og holdninger. Resultatene viser at elevene i stor grad nyttiggjorde seg av ChatGPT for å forbedre grammatikk og språkbruk, samtidig som de utviklet en større forståelse for skriveprosessen. Studien fremhever både potensialet og utfordringene ved integrering av kunstig intelligens i undervisningen i begynneropplæringen.
Analysen indikerer at bruk av ChatGPT kan styrke elevers metaspråklige bevissthet og interesse for språkleker, hvilket er avgjørende for en helhetlig språkutvikling. Funnene peker på nødvendigheten av en balansert tilnærming der lærere veileder elevene i bruk av teknologi samtidig som de opprettholder et fokus på tradisjonelle læringsmetoder. Studien konkluderer med at ChatGPT har potensial som et verdifullt verktøy i begynneropplæringen, men understreker behovet for videre forskning og utvikling av pedagogiske strategier for optimal integrasjon i klasserommet. | |