Hverandrevurdering som ressurs i skriveopplæringen Casestudie av hverandrevurdering i en norskklasse på vg1

Abstract

Denne masteroppgaven er en kvalitativ studie med et overordnet mål om å undersøke på hva som skal til for at hverandrevurdering kan fungere som ressurs i skriveopplæringen. Oppgaven undersøker hvordan et utvalg elever ved videregående skole formulerer, bruker, og vurderer det å gi og motta respons fra hverandre underveis i et prosessorientert skriveforløp. Ved å undersøke hverandrevurdering innenfor en spesifikk case, er målet å identifisere hvilke fordeler og ulemper som kan oppstå, og dermed hva man som lærer må vurdere dersom hverandrevurdering skal kunne fungere som en ressurs for skriveopplæringen.