| dc.description.abstract | Jeg har en intensjon om at denne avhandlinga kan sette i gang noen tanker om hvordan strikkeoppgaver og strikkeopplæring kan gjennomføres i småskolen på måter som lar barna medvirke i alle deler av undervisninga. Måter som motiverer barna til å gjennomføre, inkluderer deres interesser, og gir dem et utgangspunkt for utvikling av deres kreativitet. Jeg var i mitt masterprosjekt ikke ute etter å finne konkrete svar på hvordan den beste strikkeopplæringa kunne gjennomføres. Jeg var mer ute etter å finne noen svar på hvilke holdninger og handlinger som kan være nyttige for læreren i forkant av og underveis i strikkeoppgaver.
I tillegg til mitt eget skapende arbeid som var en strikket fan-art-kjole, hadde jeg fem økter med 1. og 2. klassinger høsten 2022 der et mål var at de skulle lære å strikke rettmasker. Funnene mine viser at for de yngste barna i skolen er trygghet og relasjoner en viktig faktor for å få til medvirkning i strikkeoppgaver. Jeg fant også at venteaktiviteter i strikkeopplæring har en verdi. Gjennom disse aktivitetene lærte jeg mye om barna jeg kanskje ville ha gått glipp av ellers.
Med denne avhandlinga trer jeg som barnehagelærer ett skritt inn i skolen, og viser fram 5-7 åringene på nytt. Jeg viser hvordan barna kan tas på alvor, samtidig som det er fokus på omsorg og læring. Jeg peker på viktigheten av trygghet og relasjoner, viser at det ikke er farlig å slippe litt opp på kontrollen, og jeg sier høyt at det er helt greit å ta barna på fanget midt i timen. | |
