| dc.description.abstract | ”Lærebogen som ressource eller ramme, fremmende eller hæmmende for tilpasset oplæring i undervisningen” er tittelen på denne opgave og indrammer desuden tema for dette studie.
Begrundelse for valg af dette tema, udspringer af tre hovedmål: Et personligt, et praktisk og et intellektuelt. Hensigten er bl.a. at opnå indsigt i lærere og lederes erfaringer og få en forståelse for deres tanker i forhold til denne tosidige tematik. Der findes kun lidt forskning som belyser denne tematik og det er i den forbindelse mit ønske, at undersøgelsen jeg har gennemført og fund som jeg har gjort, kan være til nytte for andre i skolen. Den intellektuelle begrundelse for at vælge dette tema, udspringer af en interesse for skolen set i et samfundsmæssigt perspektiv. I disse år er der i uddannelsespolitikken et øget fokus på de kompetencer og den kundskab, som vil få en central plads i fremtidens skole. Det fremgår af offentlige styringsdokumenter herunder Meld. St. 28 at der i undervisningen bl.a. skal lægges større vægt på fordybelse og kognitive kompetencer som bl.a. kreativitet og kritisk tænkning. Det stiller krav til skolen om at være omstillingsparat og forholde sig til nye teorier og ny forskning og udvikle sig som lærende organisation.
Med udgangspunkt i de tre begrundelser for valg af tema har jeg med dette studie belyst problemstillingen ”Hvordan sikrer lærere og ledelse elevens tilpasning i undervisningen ved anvendelse af lærebogen?” Nøgleord som i denne opgave kan relateres til problemstillingen er: TPO, lærebogen, ledelse, og skolen som lærende organisation.
I dette studie var der flere fund som skilte sig ud. Nogle af de fund kunne relateres til problemstillingen og disse indgår i drøftelsen i denne opgave. Andre havde relevans for problemstillingen, men blev valgt fra for at begrænse mængden af data. Vurdering og kortlægning af elevernes faglige og sociale ståsted, og betydningen af samarbejde for at realisere bedst mulig TPO, er fund, som befinder sig i randzonen af denne opgaves problemstilling og er dermed ikke uddybet i denne opgave.
Empirien viser at lærere og ledere umiddelbart fremstår reflekterede og velovervejede når det gælder forståelsen af TPO som begreb, men i praksis afviger dette i forhold til hvordan TPO udøves. Forståelsen af dette begreb og måden at praktisere det på, er relevant i forhold til problemstillingen.
Ansvaret for et godt læringsmiljø, herunder at sikre eleven en tilpasset oplæring, er lovpålagt lærere og ledere i skolen. Teori i denne opgave belyser faktorer for et optimalt læringsmiljø, herunder tilpasset oplæring og lærebogen, i relation til faktoren struktur og oversigt. Læreren som klasseleder og læringsleder må tilpasse undervisningen til eleven og forholde sig til lærebogen i den forbindelse. Det fremgik af datamaterialet, at der er fordele og ulemper forbundet med brug af lærebogen i undervisningen. Fund viser, at lærerne i skolehverdagen bevæger sig i et spændingsfelt af kræfter og modkræfter, når det gælder brug af lærebogen. De fastholdes i udstrakt grad til lærebogen i undervisningen til hinder for den tilpassede oplæring.
Hvis kvaliteten af TPO skal hæves i skolen kræver det professionelle handlinger. I denne opgave belyses teori og drøftes fund, som omhandler ledelsens betydning, for at sikre eleven en tilpasset undervisning. Professionelle handlinger kan for eksempel være, at gennemføre skolevandring som led i skolens udvikling. Det var overraskende for mig at opdage, at denne model, som et ledelsesværktøj, blev svaret på mere end et fund. Skolevandring bliver en måde at imødekomme behov fra såvel ledelse som lærere, som det kom frem i empirien.
| nb_NO |
