Dette er en masteroppgave i grunnskolelærerutdanningen 1-7. Formålet med denne oppgaven er å undersøke begrepslæring i samfunnsfag på småtrinnet. For å finne ut av dette har vi intervjuet aktuelle samfunnsfagslærere og ...

I denne masteroppgaven anvender jeg kritisk diskursanalyse til å undersøke hvordan samfunnsfagslæreverk for mellomtrinnet behandler kjønnsidentitetstematikk. Gjennom oppgaven er jeg interessert i å undersøke hvilke ...

This paper argues that approaches embedded in technology optimism hold a hegemonic stance in Education for Sustainable Development (ESD) in Norway. A monolithic focus on technology also leads to a lack of emphasis on the ...

Denne masteroppgaven handler om hvordan ulike instanser som skolen, kommunen og fylkeskommunen arbeider for å forebygge utenforskap og ekstreme holdninger blant gutter i ungdomsårene. Oppgaven har to hovedfokus: å belyse ...

The national imaginary of Norway as a global champion of democracy and social welfare has served well to market its image as exceptional both nationally and internationally. Norwegian national exceptionalism (Browning, ...

Formålet med denne masteroppgaven er å bidra med innsikt i hvordan samer som urfolk og nasjonale minoriteter fremstilles i lærebøker i samfunnsfag på mellomtrinnet, i tillegg til hvilken betydning dette kan ha for elevene ...

While education is often seen as a main strategy for enabling sustainable futures, youth question the ability of modern schooling to provide them with the necessary tools to mitigate our current planetary crises. In this ...

In this article, we explore what opportunities post-and decolonial perspectives may provide for critical thinking in social studies education. Post-and decolonial perspectives include a broad variety of theoretical approaches ...

With this article, the author intends to outline a legitimising basis for implementing education for sustainable development (ESD) in early childhood education, in juridical, pedagogical and political terms. Starting from ...

I denne artikkelen utforsker vi hvordan estetiske læringsprosesser kan bidra til endring i kunnskaps- og læringssyn i høyere utdanning. Det empiriske grunnlaget for artikkelen er kollektive autoetnografiske refleksjoner ...