Kritisk lesing av historiske saktekster. Fire vg3-elevers forståelse av en antisemittisk tekst
Peer reviewed, Journal article
Published version
Permanent lenke
https://hdl.handle.net/11250/2647209Utgivelsesdato
2019Metadata
Vis full innførselSamlinger
Originalversjon
Norsklæreren. 2019, 2019 (1), 1-14.Sammendrag
Kritisk tilnærming til tekst er et av områdene i de nye kjerneelementene i norskfaget. I denne artikkelen undersøker vi hvordan høypresterende elever på Vg3 forstår en historisk saktekst med antisemittisk innhold, og hvilke utfordringer elevene har med å lese kritisk. Fire avgangselever i videregående skole ble intervjuet om hvordan de forstod teksten «Jødeproblemets løsning» fra 1938, og vi drøfter svarene deres opp mot relevant forskning og didaktiske muligheter i norskfaget.